Marija Bulut Lukačević

Digitalni obrazovni sadržaj- kviz za lektirno djelo Poštarska bajka. 

Gotov materijal

KVIZ- Poštarska bajka

kviz-postarska-bajk

Obrazovni digitalni materijal namijenjen pripovijedanju bajki. 

Ispričaj bajku

ispricaj-bajku

Obrazovna igra namijenjena ponavljanju imenica.

Razvrstaj imenice

razvrstaj-imenice

Anita Mikulandra

Plesna haljina žutog maslačka - kviz

plesna-haljina-zutog

Zdravka Kramarić

Nakon pročitanje izborne lektire  učenici prema zadanim kriterijima rade videouradak u obliku kritičkoga osvrta na roman te se međusobno vrednuju.

Svoje kritičke osvrte učenici stavljaju na aplikaciju Padlet.




Kritički osvrt na roman Sjena vjetra

kriticki-osvrt

Nakon obrade Nazorove lirike  a da bi učenici bolje upoznali otok odakle dolazi pjesnik  učenici izrađuju brošure o Braču po zadanim smjernicama.

Učenici su podijeljeni u osam skupina i dobivaju sljedeće zadatke:

Svaki član tima doprinosi izradi projektnoga zadatka osmišljavajući svoj dio zadatka.
Kad učenici predaju brošure  svatko će morati napisati izvješće o tome što je točno radio  tj. koji je bio njegov doprinos u izradi brošure.
Jednog se učenika bira za urednika brošure  njemu se šalju materijali i on ih slaže u brošuru u digitalnome alatu https://templates.office.com/hr-hr/bro%C5%A1ure i stavlja na zajedničko mrežno mjestu za dijeljenje materijala

Primjeri učeničkih  brošura: https://padlet.com/banjjelacic2019/ruzbu3urf4s36zyp







Brošure o Nazorovu Braču - projekt

v-nazor

U dokumentu se nalaze zadaci za usmjereno čitanje obavezne lektire za prve razrede srednjih škola za lektiru Antigona grčkog pisca Sofokla  ali i zadaci za usmjereno čitanje izborne lektire Kreontova Antigona Mire Gavrana da bi se na toj usporedbi moglo razgovarati o intertekstualnosti.

Zadaci za usmjereno čitanje Antigone (Sofoklo) i Kreontove Antigone (M. Gavran)

usmjereno-citanje-an

Nakon obrade gradiva iz lirike - stilska izražajna sredstva  učenicima je zadan projektni zadatak:

1. Pratit će dva tjedna reklame u medijima (televizija  radio  internet...) i zapisivati one u kojima se pojavljuju stilska izražajna sredstva.
Navest će gdje su pronašli reklamu (HRT  RTL  Večernji list  24 sata...) i nadnevak (datum).
2. Reklame će rasporediti u četiri skupine stilskih figura.
3. Od reklama će napraviti časopis u aplikaciji Canva (Yearbook).

Časopis mora sadržavati:
1. NASLOVNICU
2. KRATKI SADRŽAJ (što se nalazi na kojoj stranici)
3. KRATKI UVOD U ČASOPIS (nekoliko riječi uvoda o tome što je bio zadatak  tko se sve nalazi u skupini  koje su učenici medije pratili...)
4. PRVA SKUPINA FIGURA i PRIMJERI
5. DRUGA SKUPINA FIGURA i PRIMJERI
6. TREĆA SKUPINA FIGURA i PRIMJERI
7. ČETVRTA SKUPINA FIGURA i PRIMJERI
8. ZAKLJUČAK (što na kraju učenici mogu zaključiti  koje su figure u reklamama češće  koje rjeđe... )

Učenici će časopise prebaciti iz PDF-a u https://en.calameo.com/ da se može ljepše listati i onda ga zalijepiti na Padlet:
https://padlet.com/banjjelacic2019/boiv2nupitf2ydca

Učenicima će se časopisi vrednovti prema gore navedenim kriterijima.

Stilska izražajna sredstva u medijima (projekt)

stilska-izrazajna-sr

Helena Roštaš

Priloženi materijal sadrži scenarije poučavanja vezane uz vježbe usmenoga i pisanoga izražavanja u posebnim odjelima pomoćnih zanimanja koja pohađaju učenici s teškoćama. Priloženi scenariji poučavanja mogu se primijeniti nakon zajedničkog čitanja ulomaka romana Tajni dnevnik Adriana Molea (ili čitanja romana u cijelosti).

Vježbe usmenog i pisanog izražavanja (na poticaj romana Tajni dnevnik Adriana Molea Sue Townsend)

izrazavanja-i-adrian

Andreja Vincek Ević

Nastavni sat Hrvatskoga jezika sa poveznicama na digitalne sadržaje za učenike u alatu learningapps  nastavne listiće za vrednovanje (formativno i sumativno)  domaći rad te listić za darovite učenike

Domena/koncept: B-Književnost i stvaralaštvo

Nastavna jedinica: Plesna haljina žutoga maslačka  S.Škrinjarić

Odgojno - obrazovni ishodi:

OŠ HJ B.2.1. Učenik izražava svoja zapažanja  misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom

OŠ HJ B.2.2. Učenik sluša/čita književni tekst i razlikuje književne tekstove prema obliku i sadržaju

OŠ HJ B.2.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnog teksta.







Hrvatski jezik